关于新旧教材在教学方法上的反思
温州22中 地理组 王连贵
随着课程改革的推进，通过新旧教材教学方法的对比，旧教材教育观念落后，教学方法比较单一，教学手段比较落后。为了实现新教材的教学目标，教育观念需要更新，教学方法需要改革。要求我们不断尝试在教学过程中用新的教学理念与教学方法来进行地理教学。
1 首先，新教材更有利于发挥学科优势，培养学生对地理的兴趣
我们中学地理的优势所在，就是有其它学科所没有的丰富性、趣味性与实用性，因此在教学过程中应摆脱应试教育的影响，注重提高学生学习地理的兴趣，让学习的兴趣回到学习中来。在教学中使地理教学贴近学生的生活，注重地理学科的实用性，在教学手段的使用上采用现代化的教学手段，注重声音、动画、音乐的作用，激发学生学习地理的兴趣。在新教材中通过活动与案例更能提高学习地理的兴趣。
地理与日常生活关系密切，解释生活中的现象，解决生活中的问题需要地理知识与技能。日常生活的衣着打扮、建筑设施、天气变化旅游出行与生活习惯等都与地理密不可分的。在教学中从学生的生活的实际出发，力图使地理教学能对学生生活有用。如在学习世界各地的自然环境复杂多样时，用不同的图片展示生活在不同环境下的人们经过生活适应，形成了自己各具特色的服装特色，如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装是宽大的白色长袍，头带长纱，主要是适应本地炎热干旱的气候。爱斯基摩人习惯穿毛皮做的衣服主要是适应本地寒冷的气候。我国的藏民的长袍腰间，主要总是喜欢把一只袖子挂在是为了适应温差大的气候条件。使学生掌握各地的传统的建筑不仅是本地经济水平的反映，更可以看出本地自然环境，主要是气候与地形条件对建筑有影响。在热带沙漠地区墙厚窗小，东南亚热带季风气候地区的房屋顶尖，多高脚楼。我国黄土高原地区房屋多是窑洞，南方的房屋尖顶，北方地区的房屋多平顶。使学生掌握旅游出行要了解本地的自然环境尤其是气候条件，准备好恰当的衣服，了解本地的风土人情，特产与交通条件，需要丰富的地理知识。
2 以学生的发展为本
以学生的发展为本，就是要使学生享有对教育的“参与性”和“选择性”，注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展。在现在的教学体制中，每个班级学生数目较多，学生的基础与能力良莠不齐，在地理教学中，往往能力强的学生思维敏捷，积极发言，更为自信、乐观、积极进取，更能在地理课堂上展现自我，而另一部分学生则做地理课堂上的旁观者，对地理缺乏兴趣，知识面窄、技能较差，难以跟得上整体学习的步伐，发言不积极，学习被动，在教室中表现的较为低调。
3 改变传统的教学方法与教学手段,提高教学效率
在课件的使用上，我们要根据实际的教学需要与地理学科特点，利用传统的教学手段，如板书、板画、板图，提高教学效果。在学生学习简单的知识时，留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，要避免因知识形象化，而忽视学生的抽象思维的发展。利用各种现代网络，使教学与国际先进国家接轨。网络的普及使教育与教学面临着一场革命，网络资源多种多样，在地理教学中都起着很大的作用。 充分的利用网上的资源，为知识更新、贴近学生的生活，教学方法多样化提供有力的支持。如分组学习法、自学探究法等。教学网络也为学生的自主学习提供丰富的资源，如在学习《海洋资源》时，可以把全班分为四个小组分别对不同的资源类型进行学习，利用网上的丰富材料做成电子文稿，分别到电脑中展示。可以说网络给了教师与学生更大的空间。让师生可以在这个空间里自由的翱翔，而你飞跃的高度取决于你的努力。 校园网的利用可以使教师之间的联系更为密切网络可以加强教师之间、学生之间及教师与学生之间的合作。教师可以通过校园网共同实现资源的开发、资源的共享。学生也可以通过网络实行网络合作学习，完成小组作业及让电脑扮演同伴角色达到自我学习。如在地理学习中教师可以把教学所用的知识搜集好，做成网页的形式，让学生上网学习，讨论与教师交流，在网络上自主完成本节的学习。这种学习的方式可以培养学生的搜集资料的能力、归纳能力与合作的精神。
总之，新教材的改革实施面向全体学生，关注个体差异，选择适当的多样化的教学方式，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索及尝试和思考的机会，以激发学生的学习积极性，变苦学为要学和乐学。